Hej.
- Hvor var du? - Jeg er her, ikke?
Er det ikke din tur til at hente mælk?
Det er rigtigt.
- Hvor skal du hen? - Hente mælk.
Behold frakkerne på. Vi går ud igen.
Ingen spørgsmål, ud i gården igen.
Vend om. Tag jeres ting. Lad være med at skubbe!
Spørg ikke hvorfor. Vend bare om og gå ud igen.
Kom nu, børn! Også dig Alice.
Skynd jer. Bliv på række. Rolig, lad være med at skubbe.
Vi går ud igen. Vi forklarer det senere.
Alice, kom tilbage!
MONSIEUR LAZHAR
Jeg ved, at den sidste uge har været svær.
Vi er nødt til at hjælpe hinanden. Vi kommer gennem dette sammen, -
- med hjælp fra lærere, forældre, -
- og vores psykolog, Julie Latendresse.
Julie vil hjælpe os med at tale om, hvad der skete i torsdags.
Er der kun en psykolog til hele klassen?
I dag vil vi evaluere og hvis det er nødvendigt, foretager vi ændringer.
Det er meget vigtigt, at hvis en af jer-
- er ked af det, så sig det til os.
Ikke bare i dag, -
- men i de dage og uger, der kommer.
Jeg håber, du sover bedre end i sidste uge.
Selvom jeg er væk. Jeg kan ikke være her altid.
Jeg er hjemme i morgen, men ikke på lørdag.
Det har jeg sagt, ikke?
De kan have formning i eftermiddag.
Og giv dem så noget at læse. Så de kan forstå, at skolen fortsætter.
- Hvornår kommer vikaren? - Der er ingen ledige.
- Ingen vil arbejde her nu. - Hvad hvis et barn bryder sammen?
Audrey, du må være stærk. Træk vejret gennem næsen i dag.
Gaston, du kan godt lægge din fløjte væk.
Fru Vaillancourt?
- Er De journalist? - Nej.
Bachir Lazhar. Goddag. Jeg lukkede mig selv ind.
- De er far til? - Jeg er ikke nogens far.
- Ja? - Jeg er her på grund af stillingen.
- Ventede jeg Dem? - Nej, det er mit eget initiativ.
Jeg så nyheden i avisen. Det er ikke for at drage fordel af situationen.
Situationen er kompliceret, og eleverne er min prioritet.
Det er frygteligt, hvad der er sket.
Jeg er skolelærer.
Jeg har undervist i 19 år i en grundskole i Algier.
Jeg har permanent opholdstilladelse i Canada nu.
Undskyld, men sådan fungerer det ikke hr. Bachir.
- Hr. Lazhar. - Javel. Undskyld, hr. Lazhar.
- Har De fundet en vikar? - Nej, men vi skal følge procedurerne.
Selvfølgelig.
Bureaukratiet, læseplanerne, ministeriet... Jeg ved det.
Jeg er ledig nu. De skal bruge en lærer, ikke sandt?
Her er mit nummer og mit CV.
Jeg elsker børn. som De også gør, er jeg sikker på.
Så, deltid, fuldtid, overtid... Det er op til Dem.
- Mine forældre flipper ud. - Gør du ikke?
- Jeg hører, Gaston afløser hende. - Nej!
Det kan ikke være sandt!
Jeg vil vædde med, at han ikke engang kan skrive.
Satans, hvorfor skulle Martine gøre det?
Jeg så hende også.
- Hvilken oprindelse har det? - Jeg vidste, at hun ville spørge!
Bachir betyder "bærer af gode nyheder."
- Og hvad er den gode nyhed? - Ingen lektier hos Bachir Bazaar!
Og Lazhar betyder heldig.
Og den gode nyhed er, at jeg er heldig at være her sammen med jer.
Angående min oprindelse, så er jeg fra Algeriet, -
- hvor jeg underviste i 19 år på Mouloud Feraoun Skolen.
Og så... Sig mig, hvor gamle er I?
- 11. - 12.
Vic er 13, men han er mentalt retarderet.
Det var ikke sjovt.
Ok, jeg tjekker fremmødet.
Fra venstre...
Shanel Soucy.
Shanel.
Soucy med et i?
Y.
Jordan Vadeboncoeur.
Va-de-bon-coeur. Er det rigtigt?
- Ja. - "Vadeboncoeur." Herligt.
- Victor Garrido-Lariviere. - Garrido...
- Min far er fra Chile. - Ja, men med et r eller to?
To, og et i Lariviere, men ingen accent.
Abdelmalek Merbah.
- Marie-Frédérique Caron-McCarthy. - Caron-McCarthy.
Hvad skulle dine børn hedde hvis du giftede dig med fx. Garrido-Lariviere?
Jeg får aldrig et barn med Vic!
Hvis de fik en pige, skulle hun tage morens navn.
- Og hvis de fik et andet... - Et andet. Der bliver ikke et første!
Rolig, børn. Rolig.
- Hvad laver du? - Jeg tager et billede af Dem.
Du skal bede om lov først.
- Tag det roligt, mister. - Vær venlig at vise mere respekt.
Bordene er arrangeret i en halvcirkel... Er det med vilje?
Martine gjorde det for at styrke gruppefølelsen.
Lad os placere jeres borde på lige rækker nu.
Ja, ja.
Kom nu.
Stille, stille. Tag det roligt!
Forstyr ikke de andre klasser.
Så er det nok!
I orden.
Rejs dig.
Hvad ser du på?
Det var der, Martine hængte sig.
Fru Vaillancourt, undskyld, må jeg sige noget?
Hvis De ikke har noget imod det...
Har De overvejet at skifte klasseværelse?
Ja, men der er ingen ledige lokaler.
Så derfor malede vi og fjernede alt, der har forbindelse med Martine.
Javel, den ny maling.
Tror De, det er nok?
Jeg overvejede at bytte klasseværelser, -
- men det er som at kaste sne ind i sin nabos gård.
Ja, og der er sne nok, som det er.
Bachir, Shanels forældre kom for tale med mig.
Hun skifter skole.
Hun har mareridt, og hun nægter at komme.
Det er hendes sidste dag.
- Er De ok? - Ja.
- Og er De ok? - Ja, selvfølgelig.
Godt.
- Hr. Bachir? - Vi skal møde vores klasse.
Bordene på lige rækker. Det har jeg ikke set i mange år.
De behøver ikke gå udenfor. De kan vente her.
Vær stille, børn.
Følg mig.
Mine elleve hundrede franc burde jeg kunne leve for i tre år.
Denne gang tillod jeg mig selv at skabe et værk-
- som ville trække publikums opmærksomhed mod mig-
- og skabe mig enten en formue eller et navn.
Jeg frydede mig ved tanken om at leve af brød og mælk-
- som en eneboer i ørkenen-
- kastet ud i denne verden af bøger og ideer, -
- i en utilgængelig kreds midt i det omtumlede Paris.
En kreds af arbejde og stilhed, hvor jeg, som i en puppe, -
- byggede mit eget gravsted-
- for at genfødes brillante og storslået.
Det er fra "La peau de chagrin" af Balzac, som I må kende.
Så vi skriver en kort diktat for at bestemme jeres niveau.
- Ikke den tekst, De lige har læst. - Tag jeres blyanter frem.
Mine elleve hundrede franc...
Undskyld, hvem er under Frank?
Ti stille.
...burde jeg kunne leve for i tre år.
Vi skriver en kort diktat for at bestemme jeres niveau.
Martine ville aldrig have valgt den diktat.
- Tænker du ofte på Martine? - Om natten.
- Har du mareridt? - Nej.
- Og når du ikke kan sove? - Så læser jeg.
Værsgo, det er til dig.
Det er for mærkeligt.
Du skulle have givet det til hende. For at undskylde.
Der er spaghetti i køleskabet til i aften.
Og penge, hvis du har brug for det.
- Har hun lektier for? - Nej, det har jeg ikke.
Jeg kommer sent hjem i morgen aften. Kan du huske det?
Jeg har fundet en til at afløse mig i næste uge. Jeg er hjemme hele ugen.
- Fortæller du mig om hr. Lazhar? - Selvfølgelig.
Jeg kan ikke vente.
Et kys?
Jeg må gå nu.
Hvad er det?
"De generelle områder..."
Godaften. Jeg har en pakke.
Lige et øjeblik.
- Det er min yndlings marmelade. - Også min. Tak.
- Farvel. - Farvel.
Advokaten vil ikke prøve at få Dem på glatis.
Dette er hverken en civil eller en kriminalsag.
Så svar, som vi har talt om.
Kommissæren vil grille Dem. Svar ham omhyggeligt.
En kasse marmelade?
Det tilhører min kone.
- Tilgiv mig. - Intet problem.
- Er De i stand til at sove? - Ikke meget.
Har De mareridt?
De burde tale med en psykolog.
Nej... Nej, det behøver jeg ikke.
Nå, men det er op til Dem.
Læs den første forklaring igen. For at friske hukommelsen op før høringen.
I orden.
- Jeg blev ikke imponeret. - Det var forhistorisk fransk!
- Vi havde aldrig diktat. - Aldrig?
- Ikke Balzac, i hvert fald. - Martine gav os gruppearbejde.
Ja, men jeg er jeres lærer nu.
Men jeg indrømmer, det var et dårligt valg.
- Sig undskyld! - Jeg sigtede ikke efter hende!
Gør det alligevel.
Undskyld.
- De skulle sige undskyld til Simon. - Hvad?
- De skulle sige undskyld til Simon. - Hvorfor?
Vi er ikke i Saudi-Arabien her.
Gud ske lov, vi ikke er i Saudi-Arabien!
Kun en af jer stavede "puppe" rigtigt. Jeg antager, det var et tilfælde.
Sid ordentligt, Abdelmalek!
Hvad er en puppe?
- En blomst. - Du tænker på krysantemum.
Er der andre?
En puppe er et insekt på stadiet mellem-
- larve og sommerfugl.
Det er en lillebitte kokon-
- som forbereder sig på at sprede vingerne ud, ligesom jer.
Han taler ligesom Balzac!
For at finde subjektet, spørger man-
- hvem eller hvad ville opretholde mig?
- Det er en BS. - En hvad?
En bestemmende sætning.
Så for at finde subjektet-
- spørger vi "hvem?" eller "hvad?"
Hvad ville sikre mit underhold? Mine 1100 franc.
"Franc" er subjektet. "Mine" er det personlige pronomen.
Det er bestemmende. En positiv bestemmelse.
Personlige pronomener findes ikke længere.
Min mor siger, de stadig findes.
Din mor og jeg deler grammatik.
- Boris! Vil du gerne have en pude? - Det er migræne.
Men De har ikke tilladelse til at give ham en aspirin.
Det havde jeg glemt.
- Goddag. Kom indenfor. - Tak.
Kan I huske psykologen?
- Goddag alle sammen. - Goddag.
Læg jeres ting væk.
Hr. Lazhar? Hr. Lazhar?
Må jeg tale med Dem? Det tager ikke lang tid.
Jeg foretrækker, at læreren ikke er til stede.
Hvorfor?
For at adskille psykoterapi fra pædagogik.
- Så de kan tale frit. - De taler meget frit, stol på mig.
- Selvfølgelig. Jeg forstår. - De forstår hvad?
- Jeg forstår, hvad De føler. - Er det rigtigt?
- Men lad os prøve det på min måde. - Som De ønsker.
Fint.
- Går det godt med klassen? - Meget godt.
Tak.
Indfødtes religion. Hvad mener jeg med indfødte?
Indianere.
Men mener jeg indianere fra Indien?
Nordamerika.
Nordamerikanske indianere, ja, eller folk fra den første nation.
Hvem kan huske, hvad vi kalder helligdagen-
- som fejres om sommeren af alle første nationer?
- Pow-pow. - Nej, pow-pow er mere for cowboyer.
Andre forslag?
- Pow-wow. - Meget fint.
Luk bøgerne op på side 81...
Gør det stille på 5-
- 4, 3, 2, 1...
Frøken Claire!
Nu vi taler om indfødt religion, -
- hvem kan så forklare med egne ord hvad en shaman er?
- Goddag. - Goddag.
Går det godt?
- Claire er fantastisk. - Interesseret?
Nej.
Jeg er ikke interesseret.
- Hvordan går det med klassen? - Meget godt, tak.
- Lugter malingen? - Nej, det er væk nu.
- Der er topmøde. - Hvilken top?
Mandegruppen. Med Dem er vi 50% flere.
Ja, antallet er blevet styrket.
Her er kvindestyre, vil De opdage.
- Jeg kan ikke klage. - Ja, du er din egen chef.
Dåsernes konge!
- Nå, jeg er gået. - Held og lykke.
Tak, i lige måde.
- Hvad hedder legen? - Bjergets konge.
Bjergets konge...
Jeg så billeder fra Algier på nettet.
Det er så smukt, bare hvidt og blåt.
Ja, det kaldes det hvide Algier.
Her er det mere Montreal, Sjapbyen.
Det er hvidt, gråt og gult som hundetis.
Det er ikke sandt. Ved du, hvad der slog mig, da jeg kom?
Alt det grønne. Træer overalt...
Kom ned derfra!
Drenge, jeg har sagt det mange gange!
Simon, Abdelmalek!
Kom så.
På fransk, tak, Abdelmalek.
- En drengeleg. - Den er ret voldsom.
Rå, måske.
- Hvordan er Deres klasse? - Fin, tak.
Tak!
- Velbekomme, Bachir. - Tak.
- Det ser lækkert ud. - Vil De have te?
Nej tak.
Ministeriet kontakter Dem måske angående Deres tilladelse.
Vil De udfylde det her så hurtigt som muligt?
Sikke meget papirarbejde!
- "Elevers rettigheder og pligter." - Jeg har en kopi.
De må ændre Deres diktater. Balzac...
Absolut.
Og jeg ville også nævne-
- at loven forbyder lærere at slå en elev.
Jeg er helt enig.
Slag, rykken i en arm, selv knus...
Ingen kontakt overhovedet. Nul tolerance.
Men jeg har aldrig slået nogen!
Jeg anklager Dem selvfølgelig ikke. Det er en påmindelse til alle.
For århundreder siden ville jeg rykke dem i øret. Det virkede altid.
Det er ikke århundreder...
Du mener 20 år.
Gud ved, at nogen fortjener det. Jeg administrerede nogle få...
Men nu administrerer jeg en skole.
Tag det roligt, Bachir.
Men foran mig i køen var denne fede dame...
Jeg mener, fed! Enorm!
Så jeg ventede i køen...
Jeg har taget nogle bøger med som er lettere til diktat.
Du vil kunne lide den her.
Jack London? "White Fang." Tak.
Engelsk... Hvem er jeres engelsklærer?
Martine Lachance.
Fede chance!
At lære jer engelsk før I kan ordentligt fransk...
Fortæl os i stedet for om Algeriet.
Jeg tror, det er en bedre ide at arbejde med vores konjugationer.
Fald til ro. Vær stille, tak.
Stille! 4, 3, 2...
4, 3...
Hr. Lazhar!
Jeg havde tit næseblod i din alder.
Jeg var forelsket. Da hun talte til mig...
Er du forelsket?
Tak. Farvel.
Vil De køre med?
- Undskyld? - Vil De køres hjem?
- Nej tak. Det var meget venligt. - Farvel.
Truslerne var rettet mod Deres kone. Er det rigtigt?
Ja.
Efter at hendes bog blev udgivet. Så mod hele familien.
Beskriv truslerne.
De handlede om forrædere, henrettelse, død...
Hele tiden dødstrusler.
Hr. advokat, jeg forstår, at Deres klient har studeret sit ordforråd.
Min klient modtog dødstrusler. Jeg anbefalede det udtryk.
Jeg forsikrer, at truslerne var meget reelle.
Var De lærer? Nej, Deres kone var lærer.
- De var...? - Funktionær. Indtil 1994.
Så drev jeg en cafe-restaurant.
Hvorfor var hendes bog så problematisk?
90erne er forbi. Algeriet er normalt igen.
- Algeriet er aldrig helt normalt. - Tja, angrebene var holdt op.
Undskyld, men i sidste måned var der fem angreb, to udenfor Algier...
Tak. Jeg har de informationer.
Så Deres kones bog...
Den kritiserede politikken med national forsoning.
Mange kriminelle blev benådet.
Religiøse ekstremister, men også politibetjente, soldater, -
- som havde begået mord.
Når en kvinde taler frit, bliver folk vrede.
Da De kom hertil, søgte De-
- "politisk asyl i republikken Québec."
"Den Canadiske føderation" er ikke helt klar.
Mange ville være enige.
De påstod, Deres familie var i fare, og alligevel kom De alene.
Hvorfor forlod De i grunden Deres familie?
Forlod?
Jeg forlod dem ikke.
Jeg kom her for at forberede deres ankomst.
Min kones visa ankom efter mit. Hun ville færdiggøre skoleåret.
- Hun blev truet, men De rejste. - Vi blev alle truet.
Men ikke så overbevisende at hun rejste.
- Hvad forandrer det? - Hr. Lazhar...
Overbevisende eller ej, hvad er forskellen?
- Ikke overbevisende? - Det var ikke det, han mente.
Hun døde. De døde alle sammen.
Det benægter jeg ikke, men hele bygningen brændte ned.
Med mange lejligheder. Det var ikke sikkert, de ville ramme Deres kone.
Jo. Der var mange lejligheder.
Hør nu...
Fortæl os fakta.
Min kone skulle rejse 25. juni kl. 5 om morgenen-
- skjult i en varevogn.
Min svoger havde fundet en chauffør.
Hun ville rejse til Tunesien med børnene.
Den nat brændte bygningen.
Nogen må have kendt til det.
De blev alle dræbt.
Min kone, Nourredine, Annissa...
De brændte ihjel.
Undtagen Annissa, som døde, da hun sprang-
- fra vinduet på 3. sal for at undgå flammerne.
Nej, det er ikke godt.
Se derhen.
Den vej. Drej til siden. Sådan.
Drenge, den anden vej. Den anden vej, lav et V.
Skuldrene sådan her.
Denne vej. Ligesom til et bryllup.
- Bachir, kom med på billedet. - Selvfølgelig.
Vi vil have den nye lærer. Der er plads her.
Lidt plads.
- Et god plads, mener jeg. - En lille plet.
Tal fransk!
På tre, hvad siger vi?
Cheese!
Vi kunne sige Bachir!
God ide! Så siger vi Bachir!
- Fint, det er godt! - På 3, 2, 1...
Til dem, der er klar til at komme papirstrimler på deres fisk-
- så er for meget lim ligeså dårligt som for lidt.
Når I tager strimlen, så pres den mellem fingrene-
- for at fjerne det overskydende lim, så det ikke drypper over det hele.
Simon, der er et lille problem.
Når du limer strimlerne... Her, se på min fisk...
Graffiti kan være socialt, politisk eller racistisk.
Eller det kan reklamere eller dekorere.
Nu stiller de bomme foran-
- vinduerne i stueetagen for at beskytte dem-
- og stoppe vandalismen.
Som konklusion, vold i skolen-
- handler ikke bare om at slås og konfrontationer-
- og alt sådan noget.
Sig mig, er tyveri det samme som vandalisme?
Slet ikke! Tyveri er destruktivt. Det er ikke voldeligt.
Tænk før du taler, Vic!
Så, så...
Dit argument og dine billeder var stærke.
Men pas på dit fransk.
Min skole er smuk.
Min skole er smuk!
Hold op!
Jeg hørte på dig. Nu er det din tur!
Fortsæt, Alice.
Min skole er smuk...
Måske ikke den smukkeste, men det er min.
Først, da jeg begyndte at komme her, -
- blev min mor ved med at sige, hvor smukt det var.
Personligt fandt jeg det ok...
Men nu, seks år senere, synes jeg også, den er virkelig smuk.
Fordi det er min.
En stor gård til at spille fodbold og basketball, -
- hvor forældre afleverer deres børn om morgenen.
De tager sig af os, -
- ser efter om vi har lus, -
- hvordan tænderne er, -
- om vi er aggressive-
- eller hyperaktive.
Men denne dejlige skole er, hvor Martine Lachance hængte sig selv.
Med sit blå tørklæde fra det store rør-
- en onsdag aften.
Min mor var i Miami, fordi hun er pilot.
Jeg ville ønske, hun var kommet hjem med det samme, -
- fordi jeg virkelig havde det svært.
Martine må have mistet livsmodet.
Det sidste hun gjorde-
- var at sparke til stolen, så den væltede.
Sommetider tænker jeg på, om hun ikke sendte et voldelig budskab.
Når vi er voldelige, får vi en eftersidning.
Men vi kan ikke give Martine Lachance en eftersidning, -
- fordi hun er død.
Det er svært at vide, om Martines budskab var voldeligt.
Vi må ikke blande tingene sammen. Skolen må ikke være voldelig.
Man straffer vold med eftersidning.
Vi kan ikke give Martine Lachance en eftersidning, fordi hun er død."
- Hvilken modenhed, synes De ikke? - Hvordan reagerede de?
Der var stilhed. De var bekymrede, tror jeg.
Men det gjorde dem godt.
Jeg vil gerne have lov til at dele teksten ud til hele skolen.
Hvorfor?
Teksten viser et ønske om at kommunikere, at tale om døden.
Nej.
Må jeg spørge hvorfor ikke?
Jeg finder teksten voldelig.
Det var temaet, vold og...
Alligevel.
Det er livet, der er voldeligt, ikke teksten.
- Den er slet ikke makaber. - Den mangler respekt for Martine.
Respekterede hun sine elever, da hun hængte sig selv i klassen?
- Hold nu op, Bachir! - Jeg beklager.
Lad psykologen gøre sit job. Jeg accepterer ikke lydighedsnægtelse.
Javel, det var bare en ide.
Klassen gør det godt, karaktererne er gode-
- mirakuløst i betragtning af, hvad De beder om.
Jeg vil ikke have ballade, ok?
Alice L'Écuyer, har du noget at sige?
For hvis du har det, så sig det direkte til mig.
Har du noget at sige? Hvad har jeg gjort mod dig?
Ikke hvad du gjorde mod mig. Hvad du gjorde mod Martine.
Hvad?
Det du fortalte til alle.
Du ved ingenting. Du går mig på nerverne
I det tilfælde, så skrid.
Hold op med at følge mig som en hund.
Hun konkurrerer altid med andre, hun er aldrig tilfreds.
Men hun er dynamisk...
Når man ser deres øjne funkle, ved man, at de har forstået.
Selvfølgelig er der den mærkelige B...
Marie-Fréderique kan sommetider-
- opføre sig sammen med andre på en måde, som er... selvsikker.
Hun har altid ret.
- For eksempel? - Hun elsker et citere reglerne.
De er ny, så selvfølgelig kender hun skolen bedre end Dem.
Elever kan ikke bedømme en lærers opførsel.
Hun er en meget dygtig elev.
Men jeg finder sommetider hendes attitude lidt... rigid. Ja.
Rigid.
Hr. Lazhar, eftersom hun er et barn, -
- skulle hun så ikke opføre sig som et barn?
Ja, det kunne man sige.
Ok. Jeg tror, at med hendes lærers død, -
- Deres ankomst hertil, jeres forskellige metoder-
- prøver min datter at holde fast.
Hun har været meget stærk. Ikke rigid!
Det har åbenlyst også været svært for Dem.
De er ikke herfra, så selvfølgelig går De glip af visse nuancer.
Men lad det nu være, -
- vi foretrækker at De underviser vores datter, ikke opdrager hende.
Jeg ville bare sige, at børnene er kommet langt.
De er meget mere rolige. Vi kan snart afslutte vores sessioner.
Om et par uger er de kureret? Fantastisk!
De er ikke syge, selvom klassen ligner et hospital.
De ved, lidt farve...
Meget fint, Victor. Hvem vil have det næste verbum?
Mister Bachir!
Mister Lazhar, melder De dem frivilligt?
Åh, ja, ja...
Victors bøjninger var meget gode.
Kan I lide mit engelsk?
I næste uge arabisk.
På engelsk mister Lazhar!
Børn, hvor er jeres manerer?
Tak, frøken Claire!
Jeg ved, hvorfor du elsker historien. Ulven lader sig tæmme, -
- men den forbliver vild, uafhængig.
Ulve er mine yndlingsdyr.
Værsgo. Den er for voksne, men du er voksen nok.
Tak.
Boris, få noget frisk luft. Det er let. Tag din frakke på, -
- åbn øjnene, åbn næseborene. Træk vejret, løb rundt. Leg.
Flyv væk, hvis du kan.
Så vil du opdage, at din migræne også er fløjet væk.
Og når du kommer tilbage, -
- vil du finde mig siddende stille, i live, mens jeg spidser blyanter.
Ok.
- Sire Stanley, dårligt nyt! - Hvad nu?
Hør her, Mélanie, det hedder "Sir" Stanley.
Det er en engelsk titel. Sig det rigtigt.
Og prøv at koncentrere jer. Fortsæt.
- Vi har mistet vores kompas! - Vi gør som i oldtiden.
Vi peger kompasrosen mod øst.
Forestil jer alt det, Livingston gik glip af.
Den transatlantiske telegraf.
Suez kanalen.
Jeg, Eugénie, gift med Napoléon III, -
- erklærer den 162 km lange Suez kanal åben.
Hvad vil du sige til Livingston?
Jeg vil sige, goddag, antager jeg.
Undskyld. Tilgiv mig. Det er vidunderligt!
Bliv endelig ved!
- Hvordan går det med stykket? - Børnene nyder det. Hvad syntes De?
Jeg kunne lide, hvad jeg så. Det er morsomt, oprigtigt...
Oprigtigt, virkelig?
Det er fyldt med informationer, sjovt, -
- men det byder på en romantisk vision af den koloniale periode. Ja.
Sandt, jeg kunne have talt om Belgisk Congo, plyndringerne, amputationerne.
- Jeg fornærmede Dem. - Det er bedre end tomme komplimenter.
Jeg har ikke været herinde, siden Martine døde.
Det er svært at forstå, hvorfor nogen vælger at begå selvmord.
Men umuligt at forstå hvorfor hun gjorde det her.
Vil De med til fest?
Bachir!
De ser lækre ud. Hvad er det?
Det er makrout el louz, og det er tchareks.
Tcharek. Tak.
- Dans med mig, hr. Lazhar. - Hvad vil folk tænke?
- Alle ved, jeg er Deres yndling. - Jeg ved ikke, hvordan man danser.
Løgner.
- Hvad? - De skulle danse med Claire.
Det må De gerne.
- Det er Ris Krispies. - Ris Krispies?
Ja, jeg har lavet dem. Hvis De vil, giver jeg Dem opskriften.
Åh ja!
De er ligesom baklavas... men i Québec stil.
Interessant.
Giv mig det, din idiot! Aflever det!
Giv mig det! Nu!
- Hvad sker der? - Han begyndte!
Hvad er der I vejen med jer to? Vil I ødelægge festen?
- Forbandede fjols! - Er du blevet vanvittig?
Så holder du, unge mand.
Hvad er der gået af jer to? Er det du gjorde I orden?
Giv mig det! Giv mig det!
Sæt dig ned.
Hvor er Victor?
Hos sygeplejersken. Men det er ikke alvorligt.
- Emma er brudt sammen. - Det er Victors skyld!
Hvorfor har du det? Vil du have det indrammet?
- Han er ikke normal! - Er det normalt at hænge sig selv?
Undskyld? Hvad sagde du?
Vi skulle have konfiskeret hans kamera! Hvis...
Audrey, spørg sygeplejersken om Victor er ok. Så tag ham med herhen.
Perfekt.
Simon, er der noget, du vil sige om fotografiet?
Bachir, vil De gå udenfor?
Så du fotografiet?
Jeg behøver ikke se det.
Jeg kan ikke få Martine ud af hovedet.
De døde bliver i vores hoved, fordi vi elskede dem.
Og fordi de elskede os.
Er din mor her ikke?
Jeg ved ikke, hvor hun er. Chicago, Miami...
- Hvem henter dig? - Min babysitter.
- Farvel. - Farvel.
Jeg skal bruge budgettet til årsafslutningen inden mandag.
Bachir, har De bestemt Dem?
- Bachir? - Ja?
Hvad vil De lave?
Jeg tænkte på Molieres "Den indbildt syge."
Børnene må være vildt begejstrede.
Nogle forældre vil have Simon bortvist for at have slået Victor.
De er tilbage og spiller sammen. Det angår ikke forældrene.
Selvfølgelig gør det det. Simon er blevet mere voldelig.
Hvis jeg skulle bestemme, ville jeg bortvise ham.
Forældrene er dybt bekymrede.
Vi kunne straffe dette udbrud, -
- men Simons foto peger på et dybere problem.
Hvad insinuerer De?
Intet. Jeg taler om børnenes sorg, skolens.
Bortset fra fotografiet, hvad har Simon så gjort?
- Han er meget aggressiv. - Når De fløjter ham i øret?
Han var væmmelig overfor Martine.
- Med det foto? - Lad os ikke bringe det op igen.
Bringe hvad op?
Martine gav Simon særundervisning.
Engang, da han havde problemer hjemme, omfavnede hun ham.
Han skubbede hende voldsomt væk.
Senere klagede han over, at læreren havde "kysset" ham.
- Kysset...? - Han sagde, hun kyssede ham.
Ja. Men faktisk var det et kram.
Sådan var hun overfor alle. Lidenskabelig.
Hun gjorde ikke noget galt. Bortset fra en fejlbedømmelse.
Et opmuntrende klap på ryggen... "Dårlig dømmekraft!"
Min dreng kom hjem fra sommerlejr med andengradsforbrændinger...
Gaston!
...fordi hans vejleder ikke måtte give ham solcreme på.
I dag arbejder man med børn som med radioaktivt affald.
- Du overdriver. - Ja?
Prøv at undervise børn i bensving uden at røre dem.
- Umuligt! - Mange tak, Gaston.
Så jeg lader dem løbe omgange som et fjols, -
- og de synes, jeg er et fjols.
Martine gav drengen et trøstende knus. Hun brændte sig.
Hun gjorde, men du drager slutninger.
Vi kan enten hjælpe Simon eller dumpe ham i en andens gård.
Vi kan stadig nå igennem til ham.
Jeg foreslår en uges eftersidning, og at en specialist ser på ham.
Endnu en specialist!
Tegnede du Martine, som hængte sig selv?
Jeg er ikke normal. Ved du ikke det?
Du er ikke den eneste, der er ked af det.
Men ingen andre var så ond ved hende.
Hendes ting. Fra katederet.
Vi ringede til hendes mand. Han kom aldrig.
Jeg ville smide det væk.
Men noget af det kunne være nyttigt.
"Så du kan læse en ny fabel for dem hver uge. Pierre."
Pierre er hendes mand. Han kom ikke.
- Hvis det ikke er dig, er det din bror. - Jeg har ikke nogen.
Så en tæt på dig!
Du prøver mig hårdt, -
- du, dine hyrder og dine hunde.
Ofte er jeg blevet fortalt: Jeg må tage hævn.
Derefter, dybt inde i skoven-
- bar ulven lammet bort og spiste det, -
- døv overfor alle bønner.
Meget rørende, frøken Marie-Fréderique Caron-McCarthy!
Hvad lærer vi af fablen?
Det er uretfærdigt overfor lammet.
- Uretfærdigt? Interessant. Hvorfor? - Det er ikke lammets skyld.
Husk hvordan fablen begynder.
"Magt giver ret, som det snart vil ses tydeligt."
- Er I enige? - Hvad så, hvis vi er enige eller ej?
Selvom ulven har uret, vinder den argumentet.
- Ligesom Dem. - Hvilket betyder?
En lærer bestemmer altid, selv når det er uretfærdigt.
For yderligere at udforske dette, skriv en fabel-
- om temaet uretfærdighed.
For at gøre det mere fair, vil jeg også skrive en, som I skal rette.
Af sted, flygt fra jeres lærers uretfærdighed.
Hav det godt!
- Bachir! - Godaften.
- Jeg troede, rørene bankede. - Kan rør banke? Skønt.
- Hvordan har De det? - Fint. Og De, frøken Martel?
- Godt. De må godt kalde mig Claire. - Ja, selvfølgelig.
Din frakke?
Tak. Til dig, mandel samsas.
Tak. Vil du have noget at drikke?
Et glas rødvin?
- Er fru Dumas ikke kommet? - Pierrette kan ikke klare det.
Jeg er i køkkenet et øjeblik.
- Lidt etnisk musik? - Nej, min iPod er bare på shuffle.
- Shuffle? - Ja, shuffle.
- Du aner ikke, hvad det betyder? - Nej.
Det betyder bare tilfældigt. Det er iPoden, som vælger musikken.
Ligesom en MP3, ved du?
En etnisk appetitvækker?
Tak, senere.
Du underviser ikke bare i teater?
Teater, konjugationer, -
- ordforråd, diktat, komposition.
Jeg er ærlig talt ked af det.
Jeg kan ikke gøre det.
Jeg ved ikke, hvad jeg skal sige.
Det er bare en middag. Vi kan udsætte det.
Jeg mente pensum.
Undskyld.
Nej, det er min skyld. Jeg er så urolig for skolen.
Jeg er bekymret for børnene.
Jeg forestiller mig dem blive voksne men stadig tale som børn.
Og det er min skyld, -
- fordi jeg har glemt at komme noget farve i deres liv, -
- nogle afrikanske violer i deres klasseværelse.
Jeg føler mig skyldig i at have svigtet dem.
Selv dem vi ikke kan nå, svigter vi ikke.
Kendte du Martine Lachance godt?
Ret godt, ja.
Tror du, der er en forbindelse mellem Simon og hendes selvmord?
Martine havde ikke haft det godt i lang tid.
Hun havde angstanfald. Men selvmord...
- Kan vi skifte emne? - Til...?
Du forlod Algeriet på grund af terrorismen?
- Det kunne man sige. - Hvornår?
For et par år siden.
- Underviste du under krigen? - Nej.
Og dog, jo.
Ja.
- Diskuterede du det i klassen? - Hvad?
- Terrorisme, ofrene? - Du mener de døde, Claire?
Du brugte mit fornavn. Ingen vej tilbage.
Det ville være mærkeligt, indrømmer jeg.
- Mere vin? - Absolut.
Det bliver lidt varmere, og deroppe?
Nej. Jeg har en til middag.
Nej, en kollega.
Det er en ham.
Algeriet.
Arabien ligger 4000 km derfra.
Jeg ringer i morgen, mor.
Ok, farvel.
Min mor i Chibougamau.
Jeg er også en immigrant. Jeg tog til Afrika.
Jeg så Dakar, Bameko, Ouagadougou, før Montréal!
- Deler du det med børnene? - Ja.
- Du bør også dele med børnene. - Dele hvad?
- Din historie, hvor du kommer fra. - Nej.
- Hvad med din kultur? - Den er ikke med i pensum.
Men eksil er en anden form for rejse.
Nej, Claire.
For de fleste immigranter er det en rejse uden papirer, -
- rodløse i et land, hvis kultur er fremmed.
Ja.
Jeg ved ikke, hvorfor violen dør.
For tæt ved vinduet, måske. Du skal tale med den.
- Om hvad? - Alt muligt.
Om dig. Fortæl den om dig selv, Bachir.
Den vil visne af kedsomhed.
Det er trist, du mener det.
Kom så, børn.
Da jeg slentrede... Slentrede...
- Tid? - Imperfektum...
...af sted i solskinnet. S-K-
- I-N-N-E-T.
Hvem ved, hvad en nymfe er?
Boris.
En nymfe er ligesom et insekt, der er klar til at blive-
- en sommerfugl. Ligesom en puppe.
Meget fint.
Er der andre gloser?
Styrtede.
Er det i teksten?
Nej, en avisartikel.
Skal vi nu rette avisen?
Styrtede betyder ligesom at kaste ud af et vindue.
Læg avisen væk.
Min bedstefar styrtede.
For længe siden i Chile. Hæren fængslede ham.
Han blev tortureret.
Han begik selvmord, efter at være løsladt eller flygtet...
- Har du talt om det med dine forældre? - Min mor.
Da Martine begik selvmord...
Det er overhovedet ikke det samme.
Det har jeg aldrig sagt, det var. Vi ved, hvorfor bedstefar gjorde det.
Vi ved ikke, hvorfor Martine gjorde det.
Er der andre, der har talt om selvmord med forældrene?
Hvorfor diskutere selvmord? De er ikke psykolog.
Talt som dine forældre.
Er der andre, der vil sige noget?
Vil du sige noget?
Alle tror, vi er traumatiserede. Men det de voksne, som er det.
Er der andre?
- Simon vil sige noget. - Er du skør?
Hvorfor rakte du fingeren i vejret?
Det gjorde jeg ikke. Har du noget at sige, så sig det.
Jeg har allerede sagt, hvad jeg har at sige i min stil.
Fortsæt, ud med det! Sig, det er min skyld!
Du sagde det, ikke jeg.
Vis mere respekt.
- Satans kujon! - Alice!
Jeg vil sige, hvad hun mener. At det er min skyld.
Det er min skyld, fordi jeg sladrede om frøken Lachance.
Jeg ville ikke have, hun opførte sig som min mor.
Simon, du holdt af Martine ligesom resten af os.
Hun gav dig privilegier og hjalp dig med lektierne.
Hun gav mig kameraet, men jeg bad ikke om det.
Jeg bad ikke om et kys!
Løgner! Hun omfavnede dig, da du græd.
Er du glad nu? Siger, at jeg græd.
Du græder aldrig. Du er perfekt, en rigtig fyr.
Det er rigtigt, at hun ikke kyssede mig.
Men hun omfavnede mig, og det kunne jeg ikke lide.
Det er ikke min skyld.
Det er ikke min skyld, det der skete, vel?
Det er ikke min skyld?
Det er ikke din skyld.
Martine havde været syg i lang tid.
Hun vidste, jeg kom med mælken om torsdagen.
Hun vidste, jeg ville se hende sådan.
Prøv ikke at finde en mening i Martines død.
Der er ikke nogen.
Et klasseværelse er hjemsted for...
Det er et sted for venskab, -
- arbejde-
- og høflighed. Ja, høflighed.
Et sted fyldt med liv. Hvor man vier sit liv.
Et sted, hvor man giver af sit liv.
Ikke smitter en hel skole med sin fortvivlelse.
Politirapporten fra Algeriet, fremsendt af advokaten, -
- udelukker, at branden var en ulykke og bekræfter-
- det var et kriminelt angreb på Deres familie.
Således, hvis jeg må, erklærer jeg...
At asylansøgeren er flygtning, som defineret i konventionen.
Det er blevet vist, at han med rette frygter-
- forfølgelse af en grund, som er dækket af konventionen.
Han har behov for beskyttelse, -
- og hjemsendelse til Algeriet ville udsætte ham for-
- trusler mod hans liv-
- eller truslen om en usædvanlig behandling eller straf.
Der er god grund til at frygte-
- at hjemsendelse ville udsætte ham for risikoen for tortur.
- Jeg har lavet Deres stol. - Tak.
Bachir!
- Mød min mor. - Det glæder mig at møde Dem.
I lige måde. Jeg har hørt så meget om Dem.
Reglerne forbyder kraftigt, at jeg siger det, -
- men Alice er nok min yndling.
- Et kys! - Farvel.
Hav en god dag.
Jeg ville takke Dem.
Jeg har været meget grov, også fordi jeg var meget væk.
Hun har vist stor modenhed.
De gav han så stor hjælp. De var solid.
Så tak.
Mange tak.
- Farvel. - Mange tak!
Var det nødvendigt, at bringe Martine frem?
Det var børnene, der bragte det på bane.
Bachir, det er alvorligt.
De bliver ved med at genåbne hendes grav.
De sendte Alices tekst til Simons forældre, selvom...
Han har brug for sine forældre, som er aldeles fraværende.
Hold op! De har ikke permanent opholdstilladelse.
- Ved De det? - De er flygtning.
- Hvorfor har De ikke gjort noget? - Jeg besluttede at lade det være.
Klassen klarede sig fint.
- Og nu? - Nu er katten ude af sækken.
Marie-Fréds forældre grillede mig. De ville undersøge det.
Simons forældre ringede. Bestyrelsen er på nakken af mig.
Hvad lavede De i Algeriet?
- Jeg drev en restaurant. - Shit!
Jeg ved ikke, hvem af os der ser dummest ud.
Jeg vil ikke svigte dem.
Audry har Deres klasse, og vikaren kommer i morgen.
- De kan godt gøre noget. - Jeg har allerede gjort for meget.
I det mindste lader de mig gøre året færdigt.
De?
Jeg beklager.
Hent Deres mappe i frikvarteret. Vi sender resten.
Jeg vil ikke have en scene foran børnene.
Lad mig undervise klassen i dag.
Jeg vil sige, jeg er nødt til at rejse.
Jeg kan ikke lade være med at sige farvel.
Martine forsvandt uden at sige farvel.
Boris?
Du får et bonuspoint for at se efter i et leksikon.
Victor, det er meget fint, at du slog det op.
Og nu er det tid til, at I retter min fabel.
Ja!
Jeg læser op. Hvis I opdager en fejl, så stopper I mig.
- Er I klar? - Ja.
Træet og puppen, -
- af Bachir Lazhar.
Efter en uretfærdig død er der ikke noget at sige.
Slet ingenting.
Som det vil fremgå af nedenstående.
Fra grenen i et oliventræ, -
- hang der en puppe med samme farve som en smaragd.
I morgen ville den være en sommerfugl, befriet for sin puppehylster.
Sit. Det hedder S-I-T.
Træet var lykkeligt over at se dets puppe var vokset, -
- men i hemmelighed, ønskede det at beholde den et par år mer.
Mere. M-E-R-E.
Så længe hun husker mig.
Han beskyttede hende mod vindstød, -
- reddede hende fra myrerne.
Men i morgen ville hun rejse-
- for alene at møde rovdyr og uvær.
Vejr. V-E-J-R...
Den nat, -
- hærgede en brand skoven, -
- og puppen blev aldrig en sommerfugl.
Ved daggry var asken kold, -
- træet stod der stadig, -
- men dets hjerte var forkullet, -
- forkullet af flammerne, forkullet fra sorg.
Forkullet "af" sorg.
Lige siden dengang, når en fugl lander i træet-
- fortæller træet den om puppen, som aldrig vågnede op.
Han forestillede sig hende med udspredte vinger, -
- flagrende på en klar blå himmel-
- beruset af nektar og frihed, -
- det diskrete vidne til vores kærlighedshistorier.
Dansk tekst: Uffe S. Andersen